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國中理化需要邏輯概念及記憶理解的科目,計算部分運用到高層次認知能力相對於實驗操作相當重要。
學者陳桂香(2007)研究也發現 學生最難提昇的是分析和詮釋的能力。簡鸞德(2023)、洪蘭(2006)與Hofer(2006)都認為課堂中教師應深入瞭解激勵學生學習動機採取有效師生互動是最佳的教學方式有助於學生高層次認知能力的提升。所以,孩子在學校段考生物或理化成績欠佳達不到八十分或者九十分的學習成績不應該立馬找補習班而是與孩子溝通然後找可以協助孩子進步的簡杰補習班做課後加強以有效提升學生的學習動機與分析和詮釋的能力。
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國中理化需要邏輯概念及記憶理解的科目,計算部分運用到高層次認知能力相對於實驗操作相當重要 。
學者陳桂香(2007)研究也發現 學生最難提昇的是分析和詮釋的能力。簡鸞德(2023)、洪蘭(2006)與Hofer(2006)都認為課堂中教師應深入瞭解激勵學生學習動機採取有效師生互動是最佳的教學方式有助於學生高層次認知能力的提升。所以,孩子在學校段考生物或理化成績欠佳達不到八十分或者九十分的學習成績不應該立馬找補習班而是與孩子溝通然後找可以協助孩子進步的簡杰補習班做課後加強以有效提升學生的學習動機與分析和詮釋的能力。
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數學為什麼要選簡杰?
理由一:化抽象為具體的「圖像法」教學
國小學生過去在多元教學法與建構式教學法之下的學習情境已養成現階段學生面對數學學習的態度,已習慣教育部頒行的策略解題或闖關的方式進行的評量活動與數學的活化教學。在這種情況下,這批小學生一旦升上國中之後立即接受傳統的國中數學教學模式,學習落差顯著發生在大部份學生的學習成就上,在未來在更具有挑戰性的單元將造成國中一年級新生的挑戰。簡鸞德,在民國87年發明「圖像法」教學,理論基礎源自Adventure Based Recreation Activities 與 Speed Reading ,相信,人類的學習最直接的來源是「圖像」。「寬闊的視野」與「直覺的內化」是提昇學習的最佳方法。簡鸞德老師特別重視數學語言的「閱讀力」!張慧敏(民82)認為語言理解能力較差,閱讀能力和表達能力弱者,其數學科成就亦較低。顏銀和(民81)在台中市忠孝國小六年級學生所作之研究亦發現,國語科成績與數學科成績之間的相關分為.638 。National Council of Teachers of Mathematics明訂「學生學習使用數學語言來溝通」(NCTM,1989)。大部分的孩子數學不好是看不懂題目,簡杰數學特別重視「心智繪圖」法閱讀題目,讓文字變成圖像浮現在腦海中,開始理解,就是簡杰數學四大能力「看、想、算、解」中「看」的數學語言閱讀能力。
理由二:有效提昇數學成就的「全面法」管理
1. 活潑學習讓您看懂數學題目的問題核心和題意。
2. 授課老師以生活上的情境融入數學的教學,以生活周遭的時事和新聞做比喻讓學生很容易將數學題目與生活做結合,淺顯易懂。
3. 接觸各種題型,程度自然提昇,解題速度變快。
4. 驗收學習成果,粗心同學會變仔細,上課變專心。
5. 教到會為止,回家作業少,同學學習快、沒壓力。
6. 整合各版本內容,同學數學實力更強勁!
理由三:完整有效的「銜接補救、版本統合」課程規劃
每個孩子都是特別的個體, 就像手指各有長短,教育的宗旨就是適性培育有效成長。菁英必須精緻,絕非大堆頭龍蛇雜處,更不是人人有獎的公車捷運,菁英教育就是教育的直通專車,不是短程的計程車,不是人人可以搭乘的捷運或公車,菁英教育必然有一定的條件與家長社經地位,如果您不是這樣的家庭,很抱歉您不適合這個計畫,計畫能達成必須持 續永續的投入與執行。
優質家庭首選簡杰菁英計畫
簡杰在台北市已獲得數百戶跨學區優質家庭的持續支持,家長素質不乏學術教育界菁英如校長、老師、教授、院長等等、醫界菁英如醫師、護理長等等、專業領域菁英如律師、建築師、銀行經理或從業人員、企業主、各行各業辛苦工作的勞工朋友,簡杰在台北市持續受到優質家庭的檢驗與指教並持續的成長,戰戰兢兢的研發與實體教學,期待每個孩子都有健康快樂的成長與持續主動的學習
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1. 理化課開始 學好學不好這一年是關鍵 錯過了就很難變好 更別說追趕
2. 數學從算術進到數學核心學理, 乘法公式亦即一元二次函數是高次函數基礎,這一年沒學好,未來很難跟上!!
3. 社會開始進中國史地,公民進入到法律與政治,課本寫得很簡化, 沒有花時間非常難記憶與應用,更別說要拿高分!!!
4. 國文與英文突然在國八開始出現階段性的斷層,程度不好的就會掉落在絕壁懸崖之下粉身碎骨, 上了高中更難起死回生!!!
國中數學,
一直是很多國小數學不穩,
升上國中後學生的挑戰,
善用AI題庫大數據分析讓國中生有效提升國中數學學習成就,
我們除了幫助私中數學進步之外,主要服務台北市大同區成淵國中,建成國中,
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或願意遠道來簡杰學習的國中學生順利學習!
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